当前，我国绝大部分院校采取全日制与非全日制研究生同导师的教育培养方式。除去“全脱产学习”这一点，二者在校内学习期间几乎没有差距。但“非全日制”培养方式的弊端也不鲜见：由于在校时间有限，校内部分实验教学、科研试验等，在职研究生难以真正参与其中；不少专业的非全日制硕士研究生培养学制有限，直接导致其错失高水平科研项目的分配机会等。针对这一问题，不少院校也纷纷采取了“延长学制”的做法，恰恰证明了社会对于非全日制硕士研究生的培养质量要求正逐步提高。另外，从解除社会偏见的角
度出发，非全日制研究生教育还需加大宣传力度，在招生、就业等环节大力宣传，以 助“非全日制研究生”获得更多社会认可，实现社会公平。从社会看法和院校动向来看，非全日制研究生教育改革，还有很长一段时间的路要走。但作为一个职场竞争甚至自我提升的机会，非全日制研究生教育及其受众群体仍旧值得受到更多关注
