2009—2022年)4个期间,并对每一个期间的研讨内容及研讨特征进行了论说。从3个层面总结专业学位研讨生教育打开趋势,微观层面以战略导向为指引,加强国家打开战略对专业学位研讨生教育打开引导作用的研讨;中观层面以方针导向为驱动,立异和构建专业学位研讨生教育培育体系的研讨;微观层面以疑问导向为抓手,打开前史溯源、实习探究和世界比照与学习的研讨。
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教育作用与经历交流 || 建筑类专业?魈濉毙Ｆ笮嘤椒ǖ奶骄坑胧迪?br>
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