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?2022年6月13日，清华大学美术学院2022届结业生作品展于线上开幕。本届展览沿用2.5d线上展厅的方法进行，共有450余名结业生的2300余件作品展出。雕塑系2022届共有18名硕士结业生：庞玉婷、赵毅伟、夏万、文康、张动、张冠乔、杨浩鹏、周敬博、王志杰、李嘉鑫、张云芳、吴倩、张雄圣、刘盛佳、蔡艳琦、沈君见、冯仕华、黄锦辉。
系主任寄语
谢谢同学们把夸姣的芳华韶光和生长印记留在清华美院,你们在此挥洒芳华、砥砺向前,有所收成并不断生长。学位的获取、结业展的成功举办,既是句点,也将是新征程的起点。艺术的种子已然在你们心灵的土壤中扎根发芽,期望你们能以雕塑艺术传承者、传达者的姿势,立志、勤学、寻求、立异,不断发扬清华雕塑人喫苦吃苦的精力。
雕塑系主任 董书兵
作品赏识
庞玉婷
辅导教师：马文甲
▼《光的掉落》
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作品阐明：
光，被逐层选择、重塑，滤掉洋洋洒洒的慵懒与无序。在孤注一掷的掉落中，大地静默地接住逃逸的光，倾诉着一则关于补养、关于次序、关于咱们每一自个的寓言故事……
赵毅伟
辅导教师：许正龙
▼《水利万物》系列
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作品阐明：
水作为天然元素，虽无定形，却无处不在，补养万物。水在东西方文明中皆有偏重要的方位，在艺术中也有着丰厚多样的体现方法，在《水利万物》系列中联系传统漆艺与雕塑，创造出既有东方传统文明性又有今世性的作品。
夏万
辅导教师：罗幻
▼《袁隆平系列》
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作品阐明：
这次创造来历于我对我国工程院院士袁隆平先生的问候。“打开杂交水稻，谋福世界公民”是袁隆平先生终身的寻求。为了完成这一宏愿，他一路披荆斩棘，打破重重难关，长时刻尽力于推进杂交水稻走向世界。袁隆平先生终身尽力于杂交水稻作业，被称之为“杂交水稻之父”先生的精力质量一向影响着一代又一代人，他光辉而又俭朴的终身值得被推重，更值得去学习，时刻影响着我对待自个酷爱的作业的恒心与决计。
文康
辅导教师：曾成钢
▼《风骨》
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作品阐明：
创造构思来自沙漠中的胡杨枯树,以苍劲有力形体和指向性的线条表达生命力和力气感,标志沙丘的底座和指向性的树枝来表达风沙的严格环境。犹如风沙中凛可是立的舞者形象,意在表达它坚强的生命力和坚韧不平的精力。
张动
辅导教师：罗幻
▼《虚室》
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作品阐明：
物质的存在空间在自个精力感触中是不平稳的，咱们习气于对当下事物扁平化的知道与感触。作品将自个日子空间紧缩变形，构成新的独立空间。
张冠乔
辅导教师：董书兵
▼《寻终年月诗》
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作品阐明：
韶光仓促，如光阴似箭，咱们都由襁褓幼儿走向生命的结束，中心的进程就是人生。人从出世直至逝去都与床在发生着联络，是日子中某一状况的缩影，而咱们都是寻常当下的芸芸众生，作品联系人和物的联络表达对日子的思考。
杨浩鹏
辅导教师：马文甲
▼《你好.hello.chao.bonjour……》
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作品阐明：
作品根据“生态”理念发生,用天然科学原理构筑视觉差,把正本我们习认为常的天然表象,生物生长进程归入创造领域。呈现地球生态循环,展示天然与人类的互动, 表达共生期望。
周敬博
辅导教师：李鹤
▼《我国结ⅰ》
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▼《我国结ⅱ》
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▼《瑞兽ⅰ》
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▼《瑞兽ⅱ》
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作品阐明：
运用数理几许言语的作业办法，联系中华民族传统文明元素，选择我国古代神话中的瑞兽，以及代表着联合、夸姣、平安的，并具有中华民族悠长前史的传统民间艺术“我国结”作为元素符号，在几许载体中对其进行笼统处置。共同科学、技能与艺术，在创造中发生新的磕碰，完成对传统文明方法新的解读。
王志杰
辅导教师：冯崇利
▼《岛》
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▼《徙》
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作品阐明：
当下野生动物的生计空间不断被揉捏。我的创造介意象审好心趣中联系金属材料的实验与探究,强化雕塑的张力、气韵、节奏、诗性等。期望作品能传达生态危机的急迫感,使我们知道到维护生态平衡的重要性。
李嘉鑫
辅导教师：魏小明
▼《造園系列》
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作品阐明：
桃源仙界超逸于凡思，存在于东方意境中，触及心邸。作品联系我国传统绘画中的外型言语及翰墨办法，延伸拓宽为传统绘画以及归纳材料的重构与转化，企图规划心里关于桃源景致的当下表达。
张云芳
辅导教师：董书兵
▼《花洋系列》
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▼《童谣系列》
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作品阐明：
“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风留佳人。”
——《紫藤树》李白
吴倩
辅导教师：陈辉
▼《生长即消逝》
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作品阐明：
我的作品学习植物的生长方法来进行创造，植物是美的，那经过通明材料创造的异形形状又会使人想到啥？通明材料所体现出的虚幻的不和是啥？我期望用具有张力的视觉方法来探究艺术言语的表达潜力，并提示资猜中躲藏的力气，经过创造引导当下个别生命对天然的感知，以及对日子和当下的思考。
张雄圣
辅导教师：李鹤
▼《问道》
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作品阐明：
与我国古代两位哲学我们孔子和老子”对话”，用视觉言语感触智者身处有限世界，如何面临无限心。人同此心,心同此理,问道者乎。
刘盛佳
辅导教师：魏小明
▼《蔓绿绒》系列
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▼《形影共生》系列
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作品阐明：
《蔓绿绒》: 蔓绿绒的依托到共生是一种生长进程,也是生命的寄予。以双人体雕塑作品表达人的情感寄予。
《形影共生》: 我力求在作品中展示人与万物间的生命律动,并称颂生命的活力。
蔡艳琦
辅导教师：罗幻
▼《李清照词中人系列》
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作品阐明：
“一代词宗”李清照在其诗词中描写了一位与之心里精力相通的“词中人”，我测验寻找“词人”与“词中人”之间的精力联接。以视觉的方法呈现易安词中笼统的人物形象，让我们以向内的全新视角审视她的精力世界。
沈君见
辅导教师：冯崇利
▼《破碎·重生》
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作品阐明：
略带弧度,如翩翩落叶,汇成河流向远方飘散;根根陶柱,被窑火晕染,如水墨般延打开来。在方法上对古陶瓷碎片的重组是对自我碎片化思维的重构;烧造的不断定性逐渐融解了我固化的思维。
冯仕华
辅导教师：魏小明
▼《生命之维》系列
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▼《光之园》
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作品阐明：
《生命之维》: 系列作品经过景象与叙事联接天然生命体之间的联络。主客观偏重，真实与愿望交汇，旨在寻找生命的温度，比方壮美、热心、眷恋、通灵于雕塑之中。
黄锦辉
辅导教师：魏小明
▼《逐日逐日 —— 一次关于天性的实验》
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作品阐明：
为啥要苦苦去抢救傍晚呢?
那只是落日的背影
也不必吸大泽与长河
那只是落日的影子
与其穷追苍莽的暮景
沉没在紫霭的冷烬
——何不回身挥杖
迎面奔向新绽的旭阳
去探千瓣之光的蕊心?
勇士的出路不在昨晚，在明晨
西奔是白搭，奔回东方吧
追不上了，就撞上！
—— 余光中《夸父》
线上展厅
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