昨天，微博话题#学硕要退场了吗#？登上热搜，微博@新浪热点发起话题#专硕的命运齿轮开始转动#，引起热议。
近年来，随着研究生持续扩招，这一问题被反复热议。
作为我国人才强国发展战略的关键一环，研究生的人才培养，正变得愈发引人瞩目。近年来学硕缩招，专硕兴起，此消彼长的背后，是我国研究生培养结构的逐步调整，以更好适应和发挥在培养应用型人才、服务经济社会发展等方面的重要作用。
学术型硕士作为博士和科研人员的后备军，在如今各大高校直博体系和以就业为导向的专业型硕士培养模式下，定位略显尴尬。许多高校的学硕招生开始收窄，学术型人才培养在硕士研究生教育的阵地上不断让步，可以预见其未来占比也将越来越低。
据不完全统计，近年来，已有多所“双一流”高校官宣部分专业取消学硕招生，如下方统计浙江大学、北京航空航天大学、上海交通大学等：
2024年部分招生单位停招统计，其中有11个招生单位的22个学硕专业停招，使得学硕招生再次收窄。
往年信息统计如下：
学硕停招，取而代之的是开始向专硕倾斜。近年来专硕学制延长、成为了研究生扩招的主力军。
2021年7月，教育部官网发布了2020年学位授权审核公示结果，在新增1500多个硕士点中，专硕点占了1115个，比例高达70%以上。此前2020年9月，教育部印发的《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》提到：到2025年，硕士专业学位研究生招生规模将扩大到硕士生招生总规模的2/3左右。可以预见，研究生教育的风向将持续吹往专业学位硕士研究生！
“量的积累促成质的飞跃”，为专硕“加时”成为把关人才质量的关键一步。例如今年已经有不少学校发布公告，延长研究生学制，如最新发布的北京工业大学，011经济与管理学院0251金融（专业学位）和1253会计（专业学位）拟将原学制2年调整为学制3年。另外，全国多所高校都规定了关于专业学位硕士研究生学制3年。
近年来部分高校专业学位学制延长
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纵观近年来我国专业学位研究生的迅速发展，其背后既透露了我国高等教育人才培养理念的转变，也反映了我国腾飞的产业对高层次专业技能人才的求贤若渴。时代规律和国家政策导向下，时移事易，不可否认的是，专硕已经实现“逆袭”。
在招生规模上，专硕已超过学硕，据统计，2009年专业学位硕士招生人数在硕士招生总人数中的占比仅为15.9%，其后在2017年首次超过学硕招生人数，到2020年专硕招生人数占比已超60%。
近年来专硕报考热度持续升温，硕士专业学位授予人数占比从2012年的35%增至2021年的58%，博士专业学位授予人数占比从5.8%增至9%。
近两年，一些招生单位的专硕报考人数已然超过学硕：
1.南开大学
2023年共
17263人报考，其中报考学硕的有6855人，占比约40%；专硕报考人数10408人，占比
60%（这其中全日制专业学位6726人，非全日制专业学位3682人）。
2.延安大学
2023年共有
8248人报考，报考学硕占28%、报考专硕占
72%。
3.杭州电子科技大学
2022年报考杭州电子科技大学硕士研究生的人数达到
12146人，其中专业学位考生7787人，在总报考人数中占比64%。
4.西安财经大学
2022年报考西安财经大学硕士研究生的人数为
5115人，专业学位报考人数3691人，占比为
72%。
5.兰州交通大学
2022年报考兰州交通大学硕士研究生的人数达
5852人，专业学位研究生报考人数3953人，占比达到
68%。
深圳大学，专硕录取人数扩招幅度远超学硕。
随着报考热度的增加，一些热门专硕的考试难度也随之增加，复试线甚至超过400分。如部分招生单位2023年复试分数线统计：
清华大学-应用统计专硕（校线）：405分
四川大学-社会工作（校线）：405分
南京大学工程管理学院-金融专硕：410分
华南理工大学外国语学院-英语笔译：401分
华南师范大学教育科学学院-小学教育：419分；学前教育：406分；特殊教育：408分
西南交通大学-艺术专硕：406分
陕西师范大学-学科教学（英语）：406分
上海财经大学-金融硕士（金融分析师方向）：404分
河南师范大学-学科教学（英语）：400分
重庆医科大学-康复医学与理疗学：401分
华东政法大学-新闻与传播：409分
重庆师范大学-应用心理：420分
西华大学-新闻与传播：410分
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专硕与学硕区别
无论是学硕还是专硕，都需要培养研究能力，区别在于学硕更重知识创新能力，专硕更重实践创新能力。有差异不代表对立，优化硕士学位研究生教育结构也绝不能简单理解为增加专硕的招生比例。两者在明确培养目标的同时，理应凸显培养特色，共同为研究生教育的多元发展提质。
目前，多数学生的深造目的仍是为了未来的职业发展，因此专硕的“职业性”成为高层次应用型人才培养破题的关键。而学硕旨在培养研究型人才，主要服务于科研和教学，或为继续攻读博士学位做准备为目的。如今，高校事业编取消、“非升即走”的聘用制度等导致高校入职难度层层升级，学术型硕士不读博、博士考公或者涌入中学教师岗的现象层出不穷，能在高校专心致志做学术的人才少之又少。学术学位研究生如何在保持“学术”初心的同时，提高就业竞争力，满足学生和高校等多方的需求，正成为时代难题。
此前全国人大代表、山东大学校长樊丽明发表建议称，“要分类施策、精准推进，让学术的更学术、专业的更专业，把知识创新能力和创业创新素质同时提上去。一方面，要持续完善以提高创新能力为目标的学术学位研究生培养模式，统筹安排硕士和博士培养阶段，促进课程学习和科学研究的有机结合，重视对研究生进行系统科研训练，以高水平科研支撑高水平培养；另一方面，要推动建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式，加强联合培养基地建设，强化产学结合和双师指导，大力推动专业学位与职业资格的有机衔接。”
全国政协委员、东南大学教授吴智深认为，对专业硕士来说，要明确职业性是其根本特征之一，将专业实践能力作为主要目标和学位审定的重要考虑，并贯穿招生录取、课堂教学、实习实践、学位论文等全环节。而对学术硕士，要以创新思维能力培养为核心，建立硕博一体化培养体系。
加强研究生学位论文的质量监控和过程管理，通过同行评议等途径，加强质量监管。而导师也要深入一线，深度参与研究生培养，大幅提高研究生的创新思维能力。
时代是不断变化发展的，对人才的需求标准也在随之变化，而高等教育对人才的培养规划亦是如此。
随着我国对多元化的高质量、高层次人才的需求日益增大，研究生教育的培养结构理应顺趋时代大势。学硕与专硕同为研究生教育的重要组成部分，是高校培养学术型人才和应用型人才的不同模式，但终点均为育人。
有意考研的大学生，要明确目标，找准定位，做好职业规划，不要随大流、追热门，更不要把专业学位看成“放水”的选择。
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